Проект "Сенсорная интеграция"

Цель проекта: Разработка и экспериментальная апробация механизмов партнерства детского сада и семьи в сенсорной интеграции дошкольников и детей, не посещающих ДОУ с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта:

- Коррекция состояний, сопряженных с нарушением сенсорной интеграции. 

- Развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не посещающих ДОУ 

- Просвещение и поддержка родителей, имеющих детей с ОВЗ

Охват проекта:

Дети дошкольного возраста МБДОУ №56 "Теремок" и дети с особыми образовательными потребностями" г.Улан-Удэ.

Социальная значимость проекта:

Тенденция к к рождаемости особых детей, детей с ослабленным здоровьем, проблемы детей при адаптации и обучении побуждают сегодня активно искать наиболее эффективные технологии коррекции различных состояний, дисфункций с целью максимальной адаптации детей в социуме, их максимально возможного оздоровления и развития. И начинать следует как можно раньше! Социальная значимость проекта заключается в коллаборации, возможности поделиться своим опытом такой работы с коллегами; привлечь внимание к проблеме здоровья современных детей,а особенно детей с ОВЗ; необходимости обеспечения специальным развивающим оборудованием образовательных организаций, реализующих инклюзивное и интегрированное образование;  поддержка и просвещение родителей, имеющих детей с ОВЗ и иными трудностями в развитии и обучении.

Мероприятия, проведенные в рамках подготовки к проекту:

Индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ;

мини-групповые занятия с детьми, находящихся в состоянии, сопряженных с нарушением сенсорной интеграции. 

Выступления на семи по теме проекта. 

Публикации по теме проекта.

Достигнутые результаты:

- Оборудованы 2 групповые комнаты для коррекции дисфункции сенсорной интеграции

- Составлен план-схема переоборудования спортивного зала и сенсорной комнаты для занятий с детьми с ОВЗ и с детьми с нарушением сенсорной интеграции. 

- Участие по заявленной теме в ряде конференций и круглых столов.
Потребности:
Оснащение физкультурного зала оборудованием для коррекции сенсорной дисфункции, а именно комплексами С.Реутского.

Физвоспитание в детском саду имени Тубельского

Первое, что привлекает внимание - это физкультурные комплексы в каждой группе и, занимающий примерно 2/3 пространства, комплекс в спортивном зале, на которых роится муравейник из детей. Комплексы очень сложно устроены, поэтому детям не надоедает по ним двигаться - с гамаками, сетками, канатными переходами. Есть четкие правила: не мешать другим, играть только с желающими, брать новый предмет только вернув на место предыдущий.
Мы не увидели здесь утренней зарядки, привычной для нашего понимания, тем более зарядки под аккомпанемент, зато частью каждого утреннего круга становится самостоятельная двигательная активность детей. "Физически воспитывающее пространство"- пространство, которое воспитывает само по себе, без педагога, которое провоцирует детей на двигательную активность. Надо отдать должное, детки физически очень развитые, с отличной координацией, четко понимающие что можно и нельзя. Отстраненность воспитателя и инструктора по физвоспитанию только внешняя, на самом деле педагог четко отслеживает каждого ребенка на момент "опасно или нет". Возбужденных детей или детей в состоянии конфликта отводят от комплекса, т.к. они на данный момент не могут контролировать ситуацию. Комплексы разработаны С.В.Реутским - автором методики целостного подхода к физкультуре как к средству развития ума и способности полноценно общаться, долгое время работавшим под руководством А.Н. Тубельского.

Иппотерапия. Программа работы по иппотерапии.

С конно-спортивным клубом "Роксис", в рамках проекта взросления, мы сотрудничаем второй год. В этом году занятия по верховой езде посещают две группы: подготовительная и старшая логопедическая. Терапевтический эффект иппотерапии заключается в том, что за одну минуту наезднику передается более 100 разнообразных колебательных импульсов. Все это оказывает массирующее воздействие на все тело и органы, а так как температура тела лошади больше чем человека, происходит разогревающий эффект усиливая кровообращение в организме, улучшая тем самым питание клеток головного мозга ребенка. А значит улучшается память, снимается нервное напряжение, возрастает концентрация внимания.
Уже есть положительные результаты: улучшается физическая подготовка детей, укрепляется осанка, улучшается координация движений, уменьшается чувство тревоги, совершенствуется адаптация к реальному пространству и времени, формируется самостоятельность.
Дети с восторгом рассказывают друзьям о своих любимцах, с удовольствием рисуют лошадей. Каждое посещение конюшни становится для них ярким и радостным событием.
Конечно, иппотерапия полезна всем деткам, но детям с ОВЗ в особенности. Она помогает им эмоционально раскрываться, налаживать контакт со сверстниками и с собственным внутренним миром.
Программа работы по иппотерапии

Страусиная ферма

25 октября 2018г. старшая логопедическая группа, в рамках проекта "Ступеньки взросления", со своим воспитателем совершили удивительную экскурсию на... Страусиную ферму. Дети были в восторге, они увидели реальные размеры этих удивительных птиц, узнали, что страусы - это прямой потомок динозавров, что несутся страусы только с ноября по март и еще много всего интересного.
Кроме того на Ферме живут кролики-великаны,курицы разных пород и т.д. эксурсию дополнила прогулка по лесу. Детки подышали свежим воздухом, увидели в реальности удивительных птиц и животных, узнали о их особенностях и повадках - отличная пятница :-). Самое интересное, что идея о страусиной ферме пришла хозяйке во время компьютерной игры "Ферма", вот и говори теперь детям, что компьютерные игры - это плохо и играть надо только в развивающие-обучающие игры 😏

 

Стимулирование самостоятельной двигательной активности дошкольников

Многие дети не знают как играть-скакать на таких конях!
МК по изготовлению жеребца из мужского носка
в блоге И.С. Степановой

В мире компьютеров, гаджетов, комфорта и уюта наши детки все свободное время проводят в статичном положении. Это так удобно для родителей - ребенок спокойно самостоятельно, а главное тихо занимается своими делами, а мамы с папами занимаются своими делами. Но, к сожалению, такая же тенденция складывается и в современных детских садах. Педагогам гораздо спокойнее когда дети играют в лего, конструкторы, пазлы, и очень тревожно если дети начинают бегать или прыгать на фитнес болах, причем сдерживание двигательной активности детей происходит не только в групповых помещениях, а и на прогулках: "Не носитесь - упадете!, Сядьте, лучше поиграйте в песке ".

Скакать в резиночку учили  детей с самых азов,
вспоминая свое детство

В итоге: частые пропуски по болезни (48-72%), слабая мотивация к занятиям физическими упражнениями и низкий уровень физической подготовленности. Кроме того, «изнеженное» воспитание в семье и низкая мотивация родителей к двигательной активности вместе формируют отставание в развитии двигательных способностей, быструю утомляемость при физической нагрузке. А ведь двигательная активность принадлежит к числу основных факторов, определяющих уровень обменных процессов организма и состояние его костной, мышечной и сердечно-сосудистой системы. Она связана тесно с тремя аспектами здоровья: физическим, психическим и социальным и в течение жизни человека играет разную роль.

Упражнение сложное, особенно, если выполнять его
на скорость, но очень азартное

Существует прямая зависимость между уровнем физической подготовленности и психическим развитием ребенка, двигательная активность стимулирует перцептивные, мнемические и интеллектуальные процессы, ритмические движения тренируют пирамидную и экстрапирамидную системы. Дети, имеющие большой объем двигательной активности в режиме дня характеризуются средним и высоким уровнем физического развития, адекватными показателями состояния ЦНС, экономичной работой сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышенной иммунной устойчивостью, низкой заболеваемостью простудными заболеваниями.

В связи со всем вышеизложенным, еще раз хочется подчеркнуть: В освоении детьми новых движений, в развитии самостоятельной двигательной активности ребенка взрослому принадлежит ведущая роль.

Может быть массажной дорожкой, а может и эспандером

Как же заинтересовать, спровоцировать ребенка на двигательную активность? В нашем детском саду большое внимание уделяется здоровьесберегающей технологии, повышению мотивации родителей и педагогов к двигательной активности, построению и  обогащению предметно развивающей среды группового пространства и территории детского сада таким образом, чтобы ребенок самостоятельно мог реализовать свои потребности в физической активности.

Классики на полу дают возможность
прыгать вне зависимости от прогулок

Эспандеры для плечевого пояса