Современные методы, формы организации работы с педагогами

Современные методы, формы организации работы с педагогами

Проект "Сенсорная интеграция"

Цель проекта: Разработка и экспериментальная апробация механизмов партнерства детского сада и семьи в сенсорной интеграции дошкольников и детей, не посещающих ДОУ с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта:

- Коррекция состояний, сопряженных с нарушением сенсорной интеграции. 

- Развитие детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не посещающих ДОУ 

- Просвещение и поддержка родителей, имеющих детей с ОВЗ

Охват проекта:

Дети дошкольного возраста МБДОУ №56 "Теремок" и дети с особыми образовательными потребностями" г.Улан-Удэ.

Социальная значимость проекта:

Тенденция к к рождаемости особых детей, детей с ослабленным здоровьем, проблемы детей при адаптации и обучении побуждают сегодня активно искать наиболее эффективные технологии коррекции различных состояний, дисфункций с целью максимальной адаптации детей в социуме, их максимально возможного оздоровления и развития. И начинать следует как можно раньше! Социальная значимость проекта заключается в коллаборации, возможности поделиться своим опытом такой работы с коллегами; привлечь внимание к проблеме здоровья современных детей,а особенно детей с ОВЗ; необходимости обеспечения специальным развивающим оборудованием образовательных организаций, реализующих инклюзивное и интегрированное образование;  поддержка и просвещение родителей, имеющих детей с ОВЗ и иными трудностями в развитии и обучении.

Мероприятия, проведенные в рамках подготовки к проекту:

Индивидуальные занятия с детьми с ОВЗ;

мини-групповые занятия с детьми, находящихся в состоянии, сопряженных с нарушением сенсорной интеграции. 

Выступления на семи по теме проекта. 

Публикации по теме проекта.

Достигнутые результаты:

- Оборудованы 2 групповые комнаты для коррекции дисфункции сенсорной интеграции

- Составлен план-схема переоборудования спортивного зала и сенсорной комнаты для занятий с детьми с ОВЗ и с детьми с нарушением сенсорной интеграции. 

- Участие по заявленной теме в ряде конференций и круглых столов.
Потребности:
Оснащение физкультурного зала оборудованием для коррекции сенсорной дисфункции, а именно комплексами С.Реутского.

Выступление на город о стажировке в г.Москва и Санкт-Петербург

"Тепло традиций" в детском саду школы им.Тубельского

18.01.2019 г. Москва детский сад школы им.Тубельского.
2 день стажировки прошел еще насыщеннее чем первый. Но мы не только учились, мы привнесли в детский сад Москвы кусочек Бурятии, частичку нашей культуры, нашего тепла души. Мы представили москвичам такую форму работы с родителями, педагогами и детьми, как "Тепло традиций".  Было организовано 4 площадки: "Знакомство с национальным костюмом бурят" посредством росписи гипсовых фигурок (фигурки мы изготовили в Улан-Удэ), " Знакомство с вариантами игры шагай", "Национальное блюдо - буузы", " Волшебство ёхора". 
Как же мы волновались :-) Хочется сказать большое спасибо всем участникам за интерес, за уважение к нашим традициям, за готовность окунуться с головой в процесс. Прошло всё замечательно, участники не хотели покидать площадки, с азартом играли, с упоением готовили, а потом пробовали буузы и самозабвенно танцевали ехор. Закончилась наша встреча гимном республики Бурятия и обменом впечатлениями и мнениями за круглым столом.

Работа по шаблону... ФГОС, ау!

Почему несмотря на то, что ФГОС уверенно шагает по стране и все педагоги наизусть твердят, что мы растим и воспитываем "творческого,самобытного ребенка, способного самостоятельно делать выбор и нести за него ответственность" на практике происходит все с точностью наоборот. Очередной раз на стене возле группы вижу 30 распечатанных на принтере ракет (птичек, веточек) и разукрашенных приклеенными маленькими шариками из смятых салфеток. Конечно, дети развивают моторику, труд там титанический, столько шариков накатать и каждый аккуратно приклеить, но все ракеты как братья-близнецы: красный верх, средняя часть желтая, низ синий. Спрашиваю педагога: "У Вас салфеток другого цвета не было? А ракет других в интернете тоже не нашлось? А почему никто из детей не оформил ракету, например, пластилином или не раскрасил красками, фломастерами". Через день вижу 30 разнообразных летающих тарелок, ракет, планет, украшенные все как одна пластилином :-))) Да, уже в разных цветах и не только шариками, а где-то даже заполняя весь элемент размазанным пластилином. Но все же, все пластилиновые. И такие выставки с работами-близнецами вижу во многих садах и у маститых педагогов, и у молодых, казалось бы, креативных в силу возраста, воспитателей.

Не могу понять в чем сложность у педагогов: в страхе, что у детей выйдет некрасиво? Что процесс выйдет из под контроля? В удобстве работы с шаблоном? Ребенку выдают в руки заготовку, которую надо будет раскрасить, склеить и т.п. строго определенным образом и теми материалами, которые были заранее подготовлены. Да еще и под чутким руководством воспитателя. Просто так взрослым удобнее проводить занятия с детьми, особенно групповые? Но нужно ли это детям? Это «технические» занятия — на них учат технической стороне творчества. Шаблону. Но шаблон – это образец, которому подражают, которому следуют без размышления, т.е. трафарет. Надо дать ребенку возможность сделать все то же, но самому: в своем темпе, по своему вкусу, стимулируя его поэкспериментировать с материалами и техникой. И тогда шаблон+креативность дают интересный результат.

Нужно просто дать в руки разные материалы и не мешать творить

Имея образования руководителя изостудии и проработав художником-дизайнером 15 лет, хочу сказать, что лет до 10-12 не стоит лезть с шаблонами к ребенку, дайте им самовыразиться, дайте им возможность попробовать все: и рисование ножкой, и отпечатки различными предметами, растениями, лучше обогащайте знания ребенка о строении и особенностях предметов, объектов, рассматривая, наблюдая, ощупывая, если это возможно. Наполните уголок художественной деятельности разнообразными материалами, различными красками, штампами, фетром, фоамираном, пластилином и т.д. И ни один ребенок не устоит перед таким соблазном!

Дайте возможность ребенку фантазировать, реализовывать свои мысли, дайте почувствовать свои возможности. А на этапе подготовки к школе можно начинать вводить задания по шаблону (разные варианты штриховки, например) в разумных пределах, но не подменяя творчество!

Семинар «Образовательная программа и образовательные технологии, как инструмент обеспечения качества жизни ребёнка в ДОУ»

25.01.2018на базе нашего ДОУ прошёл городской семинар «Образовательная программа и образовательные технологии, как инструмент обеспечения качества жизни ребёнка в ДОУ» в рамках подготовки к конференции по качеству образования.

Интерактивные площадки провели ДОУ 35 - Многофункциональные фартуки в трилингвальной технологи; ДОУ №56, 110 - технология работы с родителями; ДОУ № 87 - Мнемотехника ; ДОУ №16 - Игровые технологии; ДОУ № 64 Кейс - технология; ДОУ № 112- Стретчинг; ДОУ № 33 - Экспериментальная деятельность.
От нашего детского сада вели площадку и выступали с докладами Левенцева О.Ф., Голчина Т.В., Котоманова А.А.

Педагоги с детских садов города приехали на семинар познакомиться с современными технологиями. После интерактивных площадок все собрались на обсуждение вопросов оценки качества жизни ребёнка в ДОУ, каким инструментом это можно измерить, что именно нужно измерять.